Модуль 11. Рефлексія

Підсумкове заняття. Кілька днів нервового напруження, інтенсивної роботи, а також цікавого спілкування - позаду.
Як результат - проект, який ще декілька днів тому видавався досить примарним.
Мені не важко було працювати, тому що багато чого з комп'ютерних технологій я опанувала ще на уроках інформатики у школі. Але ще треба вдосконалювати методику.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені приміряти на себе нову роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а також усвідомити те, наскільки важливі уміння правильно ставити запитання.
Я обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила інструкціюдля того, щоб підтримати навчання;
- створила план впровадження проекту;
- створила документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
- готую портфоліо на Вікі.

Модуль9. Рефлексія

Сьогодня ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Проаналізували шляхи здійснення диференціації учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні. Створили інструменти для підсумкового оцінювання.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».
Вивчили стратегії оцінювання, проаналізували і продумали власну систему оцінювання. Переглянули прикладі планів та описів оцінювання.
Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.
Продумала причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання.

Переглянула план вивчення теми проекту та внесла зміни. І не слід забувати, що оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Модуль7. Рефлексія

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог.
Створення учнівського блогу допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекта, і те, якою може бути робота учня. Звернула увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.
Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ведення в блозі журналу виконання проекту, на вікі - опис результатів роботи, формулювання висновків, в он-лайн опитувальнику висловити свої уподобання щодо виконання різних видів діяльності в проекті та інше.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як шукати потрібну інформацію на сайтах, як оцінювати та використовувати Інтернет-ресурси, як зберігати інформацію. Також я з’ясувала шляхи використання Інтернету для проведення досліджень та ознайомилася із законом про авторське право. Ще з'ясувала, яким чином потрібно здійснювати початкове оцінювання учнів.

Модуль4. Рефлексія.

Як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
Як в умовах особистісно орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке проводитиметься постійно впродовж виконання учнями проекту?
Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання виконання завдань учнями протягом всього проекту (вхідне, поточне, підсумкове). Робити я його буду за допомогою таких інструментів, як таблиця "ЗХД", "Дошка запитань", "Асоціативний кущ", "Мозковий штурм".

Заняття було насичене новім матеріалом, працювати було важкувато, проте результати підняли настрій.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:
- дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;
- ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою;
- змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.
Даний модуль допоміг мені проаналізувати вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувати етапи створення Портфоліо; створити варіанти основних запитань;створити електронну таблицю, що стосується проектної дослідницької діяльності.Створити вчительську презентацію.
Емоційна частина. Робота в парах принесла багато задоволення. У мене була змога поділитися свіїми ідеями, послухати поради колег.

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені:
- Проаналізувати шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
- Проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі;
- Переглянути приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
- Ознайомитисяз методикою проектів.
- Створити буклет для ознайомлення з навчальними проектами;
Емоційна частина. Зроблена робота перевершила очікуваня.

Рефлексія. Модуль1.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, зрозуміти користь курсу Intel10.2.
- сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу;
- знайомитись з основними ресурсами тренінгу;
- створити ієрархію папок для зберігання матеріалів власного проекту;
- створити щоденник рефлексії тренінгу.